Чему меня научила профессия воспитатель. Где и как получить профессию ВоспитательГде обучают профессии

Мы быстрее принимаем человека, который показывает нам доброту, нам легче открыть ум и сердце, с таким человеком мы чаще сотрудничаем. Знание - это учитель, которому нужно учить - и педагог обучается тому, кто он. Учитель связывается с учениками в разных ситуациях. Обычно они организуют их самостоятельно, во время урока, в совместном путешествии или веселиться, но иногда они сами обеспечивают жизнь. Однако репетитор всегда занимает позицию, говорит, пытается открыто или тайно влиять на поведение студентов.

Педагоги прямо или косвенно попадают в эти слои личности ребенка, которые определяют его отношение, определяют отношение к другому человеку или цели группы, к которой он принадлежит. Учитель - это «среда», благодаря которой знания вступают в игру. Ребенок не стремится к самому знанию, а должен знать человеческие отношения, переживания, связанные с ним переживания. Сам учитель так же важен для ученика, как и предмет, о котором он говорит. Учитель-педагог в первую очередь посвящает время и заботится о ребенке, отвечает, спрашивает, догадывается, объясняет, что важно для ребенка.

Благодаря его работе, усилиям, самоотверженности, а также радости, удовлетворению, удовлетворению растет авторитет учителя. С точки зрения ребенка, власть означает чувство доброжелательности - есть кто-то, кто знает, что он может делать, кто он, кто он, кто хорош, кто помогает. Быть с учителем-авторитетом - это постоянная возможность для самопознания. Учитель должен иметь инициирующий орган, а не подчиняющийся ему авторитет. Позвольте мне привести двух учителей Декалога - педагогов. Один современник, другой, взятый из самого прекрасного волшебного мира.

Будьте прощающими и добрыми. Будьте оптимистичны Пробудите любопытство мира. Познакомьтесь с учеником и его окружением. Будьте чемпионом и гидом. Будьте готовы к сотрудничеству. Четко сформулируйте свои ожидания. Будьте последовательны и тверды. Улыбайтесь, будьте веселы Будьте позитивны для своего родителя. Вместо того, чтобы разрушать зло, лучше распространять добро. Будьте сильнее, и вы будете правы. Кто унижает себя, тот низкий. Вы должны судить по делам, а не по словам. Гораздо сложнее судить, чем ваш сосед. Если вы можете судить о себе хорошо, вы будете очень умны.

• Посмотрите на добро в каждом ребенке.
• Любите своего ребенка больше, чем вы.
• Дайте ребенку чувство безопасности.
• Сделайте требования и будьте последовательны.
• Будьте объективны.
• Уважайте родителя своего ученика как самого себя.
• Обращайтесь с родителем как с партнером в разговоре.
• Используйте его родительский опыт.
• Часто приглашайте его в школу.
• Поощряйте разговоры с вашим ребенком.
• Если вы приручите меня, мы понадобятся друг другу.
• Вам нужно спросить, что вы можете получить.
• Глаза часто слепы, вы должны искать сердце.
• Смех - это жизнь, как колодец в пустыне.

Учитель - это не только профессия, но и социальная роль. Воспитатель играет решающую роль в развитии ребенка, будучи ответственным за представление и перекликание концепций, определяющих его всю жизнь. И вы, как родитель, должны придать им уверенность и поделиться с ней огромной ответственностью: воспитывать ребенка по отношению к взрослым, который станет позже.

Мария Монтессори в своих трудах сказала, что к 3 годам ребенок является полным существом. Взрослая модель, по сути, является основой личности ребенка. Чтобы учиться, ребенку нужна модель, а также младший ребенок, тем больше влияние взрослого на ребенка, путь воплощения еще более важен с самого раннего возраста. говорит миссис Анджела Кристеску, менеджер детского сада Монтессори.

Педагог: руководство, которое ведет ребенка по пути во взрослую жизнь

Отец, очевидно, первый педагог, первый учитель, первый учитель, и сохранит свою роль на всю оставшуюся жизнь. Имея родительские полномочия, родитель расширяет ребенка до подходящих к возрасту проблем, чтобы стимулировать его развитие, а также опыт, который позволяет ребенку самостоятельно исследовать и, конечно же, учиться на взаимодействии с окружающей средой.

Воспитатель следует за вами как родитель в «иерархии» ролей в процессе обучения, поощряя интеллектуальное и социальное развитие ребенка в течение лет обучения. Обучение, которое преподаватели и все учителя на самом деле дает ему, играет ключевую роль в определении будущих перспектив для детей. Является ли это детским садом или другими учебными заведениями, преподаватели предоставляют инструменты и среду обучения для молодежи, чтобы стать взрослыми.

Профессия педагога может включать в себя принятие нескольких ипостасей, одним словом, гибкость. Преподаватели в начале профессии могут почувствовать, что лист задания меняется с одного дня на другой. К счастью, в большинстве случаев роль педагога будет выглядеть так же, как и руководство; руководство ведет других по новым маршрутам, ходит рядом с человеком в поездке, а не перед ним, и особенно удерживает других в безопасности. Возможно, педагоги сначала испытывают трудности, чтобы найти новый опыт для общения со своими детьми.

Маленьким следует руководствоваться, а не вести и заниматься тем направлением, которое им интересно. Из направляющей ипостаси важно, чтобы воспитатель позволял ребенку выбирать стиль обучения и играть, в то время как его безопасность является основной задачей.

Педагоги должны также помнить, что не нужно знать все с самого начала. Они вовремя становятся партнерами в обучении и побуждают ребенка находить собственные ответы вместо того, чтобы готовить их. Будучи партнерами, преподаватели учатся с маленькими детьми и делятся своим опытом, содействуя обучению, обеспечивая среду для развития, интересные материалы и время, чтобы исследовать, играть, взаимодействовать, малыши найдут что-то новое, привлеченное к их вниманию легко достижимы и веселы. Культивирование ребенка включает в себя все аспекты его развития: социальные, эмоциональные, познавательные и физические.

В любом взаимодействии педагог будет развивать соответствующий рост и развитие. Еще одним важным аспектом, которым должны следовать преподаватели, является предоставление времени для прослушивания того, что ребенок должен сказать, обращая внимание на интерпретацию слов и действий; таким образом, они могут определять свои потребности и способствовать его дальнейшему развитию. Также в отношении общения преподаватели делают это с другими людьми, а именно с родителями, вспомогательным персоналом, администратором и многими другими; это их обязанность быть готовыми к общению, а другим нужно чувствовать себя комфортно, болтая, задавая вопросы, прося совета и делиться опытом.

Детям нужно нечто большее, чем любовь и защита взрослых, чтобы выполнить эту двойную задачу адаптации и строительства. Им нужна их активная помощь. Ведущая группа требует организационных навыков, внимания к деталям и участия. В заключение, обучение полна обязанностей, ролей и проблем, но поскольку все достойные усилия приносят как вызовы, так и награды. Гибкость позволит вам в полной мере насладиться вознаграждением за обучение маленьких детей!

Воспитатель, который предлагает поощрение и руководство для детей, может фактически помочь им стать взрослыми, ответственными за завтрашний день, разделяя такие ценности, как настойчивость, усердная работа, решительность и уважение. С детства взаимодействие с фигурами, подобными родителям, начинается и продолжается до зрелости; даже если девочки меняются, роль увековечивается.

Миссис Анджела Кристеску, менеджер детского сада Монтессори, говорит нам, что быть педагогом Монтессори очень сложно, потому что есть еще одна концепция жизни. Марио Монтессори, сын Марии Монтессори, сказал, что есть три основных отношения взрослого, а именно.

Любящее отношение. Скромность - это не негативное отношение; в каждом ребенке мы должны видеть потенциал существа, способного трансформировать общество. Ребенок - это зеркало реакции взрослых. В наших реакциях, наша имитация, она может видеть, хорошо ли это, принято, любима, способна, поэтому мы должны передать ее ребенку, укрепляя его убежденность своей уверенностью, что-то делать.

Мария Монтессори предлагает три основных принципа

Мэри Монтессори также предлагает поверить в лучшее из того, что скрыто в ребенке, и готовиться признать это «хорошее» с осторожным делом для правильной оценки этого. Возможно, многие сомневаются в том, что у самого маленького ребенка есть внутренняя жизнь. Разумеется, эти люди должны научиться понимать особый язык духа, если они хотят понять потребности этих маленьких существ и убедиться в важности этих потребностей для жизни, которую они развивают. Уважение свободы детей заключается в том, чтобы помочь этим силам расти.

Свобода ребенка - это способность взаимодействовать с окружающей средой. Ребенок более усердно обрабатывает информацию или требования взрослого, поэтому мы должны говорить медленно, а также двигаться так же, без резких движений, чтобы дать ему возможность правильно обрабатывать сообщение.

Ребенок нуждается в отдыхе и мирной рутине, чтобы построить свою внутреннюю жизнь; однако мы беспокоим его своими непрерывными и жестокими перерывами. Мэри Монтессори также заявляет в своих работах, что в поведении учителя Монтессори есть три основных правила, которые можно применять с легкостью и поведением родителей.

Никогда не вмешивайтесь в деятельность ребенка, даже если мы не понимаем их; пусть он закончит цикл деятельности. Теперь у педагога должно быть больше всего внимания. Не вмешиваться не мешает. Давайте говорить с ясным голосом то, что мы намерены делать; использовать слова, которые позволяют связывать миллиарды нейронов, использовать богатый, точный словарь, использовать повторяющуюся или подобную формулировку, чтобы позволить ребенку понять переданное сообщение; давайте расскажем ребенку, что именно мы будем делать.

Иногда может быть шокирующим что-то сделать, не сообщая им, что делать дальше. Сотрудничество - это третий тип поведения. Мы работаем с ребенком, а не с ребенком. Мы знаем, что мы можем начать это сотрудничество с самого рождения. Когда вы знакомы с тем, что мы делаем, мы сокращаем период разговора, потому что это та часть, которая происходит, когда что-то происходит. Это приносит независимость и достоинство, и взрослый посылает ребенка, чтобы он уважал его достаточно, чтобы объяснять, работать и сотрудничать с ним.