Презентация на тему "профессия - воспитатель". Прививать общечеловечекские ценности. исследовательская деятельность у детей старшего
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
воспитатель МБДОУ д/с № 17 Санжапова Лузия Дамировна г.Нижнекамск 2015 г
*Санжапова Лузия Дамировна,1984г *Окончила Чистопольское педагогическое училище РТ 2003 году *Институт экономики, управления и права(г. Казань), 2011 году *Общий трудовой стаж 10 лет *Педагогический стаж 9 лет Общие сведения о воспитателе
«В одном из чудных городов - Татарстанского простора, Есть девушка одна – Чудна, мила и хлопотлива. Но вот пришёл тот час - Час выбора профессии Ну, а профессия проста, Воспитывать детей она должна Ведь это дело не простое, Но ей даётся всё легко. Звездою блещет в коллективе И конкурсантка в перспективе, Мы можем только пожелать – Победы и везенья!»
В своей профессии я делаю уверенные и сознательные шаги человека, который знает в каком направлении двигаться. Эта работа открыла для меня огромный простор для саморазвития в профессиональном плане. Моя педагогическая тема «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей дошкольного возраста»
Ценность фальклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. Через устное народное творчество ребенок приобщается к культуре своего народа, получает о ней первые представления.
В начале работы поставила задачи Подобрать доступные произведения устного народного творчества с учетом возрастных особенности детей. Систематично использовать данные произведения на практике. Применять фольклор в различных видах деятельности: игровой, бытовой, трудовой. Обновить и пополнить дидактический материал. Провести работу с родителями по данной проблеме.
Малые жанры устного народного творчества в режиме дня дошкольника. Потекши Частушки Колыбельные песенки Пальчиковые игры
Прием детей Вместе с солнышком встаю Вместе с птицами пою: -С добрым утром! -С ясным днем! - Вот как славно мы поем. -С добрым утром! – я спою Маме, папе, бабушке, и дождю и воробью, И траве-муравушке.
Утренняя гимнастика Малыши-крепыши Вышли на площадку, Малыши-крепыши Делают зарядку! Раз, два, Три, четыре. Руки выше! Ноги шире!
УМЫВАНИЕ Ай лады, лады, лады Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Друг другу улыбаемся. Знаем, знаем, да-да-да, Где ты прячешься, вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошку По-нем-ножку, Лейся, лейся, лейся По-сме-лей- Детка умывайся веселей!
Прием пищи Глубоко, не мелко, Корабли в тарелках. Луку головка, Красная морковка, Петрушка, картошка, Крупки немножко. Вот кораблик плывет, Заплывает прямо в рот!
Организованная образовательная деятельность Я открою свой альбом, Нарисую кошкин дом: Старый дом сгорел вчера- Кошке в новом жить пора.
Одевание Маша варежку надела: -Ой куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, В свой домишко не попал! Маша варежку сняла: Поглядите-ка, нашла! Ищешь, ищешь и найдешь! Здравствуй, пальчик, как живешь?
Прогулка В руки мы берем совочек, Сыплем желтенький песочек. Помогай мне, не ленись! Наш куличик, получись!
Дневной сон Баю-баю-баинький, В огороде заиньки. Зайки траву едят, Малым деткам спать велят.
Игры Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик чуть вздремнул, Этот пальчик уж уснул, Этот пальчик крепко спит, И тихонечко сопит! Солнце красное взойдет, Утро ясное придет. Будут птички щебетать, Будут пальчики вставать! Под ногой скрепит снежок, Раз шажок, два шажок. Мы погреемся немножко, Мы похлопаем в ладошки. Хлоп-хлоп-хлоп! Мы потопаем ногами. Топ-топ-топ!
Работа с родителями Выступление на родительском собрании: «Роль музыкального фольклора в жизни детей раннего возраста» Консультации для родителей: «Пословицы и поговорки»; «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»; «Баю-баюшки-баю….»-как укладывать детей спать; «Театральные игры для маленьких»
Работа с педагогами -Выступление на педсовете: «Игра как средство развития речевого творчества»: «Физическое развитие. Основной вид деятельности - бег» -Реализация педагогического проекта: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей младшего дошкольного возраста»
Мои достижения
Открытое занятие
Театрализованные игры и кукольный театр
Презентация воспитателя детского сада
Федоровой
Ирины Витальевны
МОУ ДДД и МШВ «Начальная школа детский сад «Теремок» п. Центральный Общие сведения о воспитателе
Федорова Ирина Витальевна
Год рождения 1961
Категория высшая
Место работы МОУ ДДД и МШВ
«Начальная школа-детский сад «Теремок» Должность: воспитатель
Образование: высшее, окончила
ТГПИ имени Т.Г. Шевченко. Специальность: учитель русского языка и литературы
Стаж педагогической работы 30 лет
Повышение уровня квалификации
Работа по самообразованию
Проведение мероприятий в рамках осуществления профессиональной деятельности
Курсы повышения квалификации
Тема по самообразованию
Многофункциональное использование наглядно-дидактических игр и авторских сказок в развитии познавательных интересов и личностно-творческих способностей детей дошкольного возраста
Цель работы по теме
Уметь не только варьировать виды работы во время деятельности, но и быть эмоциональным, артистичным, использовать максимум наглядности (дидактические игры, авторские сказки, сюрпризы)
Задачи работы по теме
Развивать творческое воображение детей, используя наглядно-дидактические игры, игры драматизации, театрализованные игры; использовать для наглядности и создания положительного эмоционального настроя детей в группе авторские сказки, различные виды театра: настольный, пальчиковый, театр на фланелеграфе, кукольный театр.
Наглядно-дидактическая игра и сказка – одна из основных форм обучающего воздействия взрослого на ребенка
ОБУЧАЮЩАЯ УСВОЕНИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАМ. ИГРОВАЯ МАТЕРИАЛА Используются на: индивидуальных занятиях, групповых занятиях, в свободной деятельности, как элемент или часть любого занятия, как занимательный элемент на прогулке.
Особенности наглядно-дидактической игры
дают простор для самостоятельной деятельности
являются мощным стимулом развития творческих способностей детей
создают развивающую среду для ребенка, налагают на воспитателя больше забот творческого плана, дают больше материала
Критерии эффективности
Ира должна приносить радость. Успех ребенка в игре – залог его будущих успехов.
Необходимо заинтересовать ребенка игрой, но не заставлять играть.
Наглядно-дидактические игры - игры творческие. Задания дети должны делать по возможности самостоятельно.
Начинать нужно с посильных задач.
Когда у ребенка «остывает» интерес к игре, необходимо «забыть» её на некоторое время или упростить задания к ней.
Для детей младшего дошкольного возраста желательно «оживлять» игру сказкой или эмоциональным рассказом.
По возможности необходимо создать для игр непринужденную обстановку, не сдерживать эмоциональный всплеск или двигательную активность.
Многофункциональное использование ряда наглядно-дидактических игр при усвоении программного материала
Авторские наглядно-дидактические игры
Игра «Посади клумбу» видео
Авторская сказка
Сказка как воспитательная система
Роль сказки для ребенка
Особенности работы со сказкой
Вариативность работы со сказкой
Моделирование сказок
Проблемные ситуации
Творческие задания
Задача использования сказки
Создать условия для формирования речи и личности через сказку
Воспитывать интерес к художественной литературе, художественный вкус
Прививать общечеловечекские ценности
Сказка «Путешествие осеннего листочка» видео
Достоинства использования дидактической игры и сказки в интегративной деятельности
Результаты работы
Умение детей разрешать конфликтные ситуации
Использование сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности
Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру
Привитие любви к своей истории, Родине
Усвоение общечеловеческих ценностей и морально-нравственных норм поведения
Вывод
Использование сказок и дидактических игр в познавательной деятельности помогает эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина, воспитывать волевые качества.
Дидактические игры и сказки развивают интеллектуальные качества: внимание, память.
Материал по обобщению передового педагогического опыта
Выступление на МО
Презентации
Выступления в рамках МОУ
Представление на интернет сайте
Мой мир на Mail.ru: [email protected]
Мои презентации в рамках МО за 2010 -2011 год
Тема: «Нравственно-эстетическое воспитание детей в процессе занятий»
Тема:
«Формирование представления о цвете у детей на занятиях по рисованию»
Материал из опыта работы
Семинар - практикум по теме «Использование нетрадиционных техник в работе с детьми»
Интегрированное занятие на РМО «Знакомство с календарем. Формирование временных представлений»
Интегрированное занятие «Путешествие осеннего листочка»
Аттестация 2006 года. Интегрированное занятие «Подарили Илюшке в день рождения игрушки»
Достижения воспитанников
Так мы рисовали в младшей группе
Так мы рисуем в подготовительной группе
Так мы писали раньше
-
В настоящее время работаю с малышами, воспитателем в первой младшей группе «Цветы жизни» МДОУ д/с 6 «Колокольчик» Вместе весело шагать нам по саду, Нам по саду, нам по саду! И другого ничего нам не надо, Нам не надо, нам не надо! Маша, Даша и Алеша: Ходят в детский сад! Здесь танцуют и играют, Иногда шалят! Аня, Уля и Кирюша Ходят в детский сад И до вечера по саду голоса звенят!
Дополнительно провожу с детьми занятия в кружке по развитию мелкой моторики «Волшебные пальчики» Наши занятия проходят с использованием пальчиковой и артикуляционной гимнастики, игр с мелкими предметами. В ходе занятий активно используем пальчиковые игры и массаж кистей и пальцев рук
Созданная в нашей группе предметно-развивающая среда позволяет обеспечить психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.
Наша гордость – наш прогулочный участок! Это не только место для игр, прогулок, занятий и наблюдений за растениями в течение всего года, это место отдыха, наблюдений, экспериментирования. В 2009 – 2010 учебном году я получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в летний период.
Мы постоянно работаем над созданием наиболее благоприятных условий для творческих и подвижных игр, спортивных развлечений на свежем воздухе, для того, чтобы сделать прогулку привлекательной для детей. В 2010 – 2011 учебном году получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в зимний период.
Я с гордостью могу сказать: «Моя профессия - воспитатель» Мир детства сладостен и тонок, Как флейты плавающей звук. Пока смеется мне ребенок, Я знаю, что не зря живу Твердят друзья: Есть нивы тише, Но ни за что не отступлю. Я этих милых ребятишек, Как собственных детей люблю…
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
Моё педагогическое кредо Пускай мне не суждено совершить подвиг, но я горжусь тем, что люди мне доверили самое дорогое - своих детей! Девиз: Дела? Проблемы? Все пустое! Душа ребенка – вот святое! Цветок в душе еще так мал! Успей полить, чтоб не завял!
Cлайд 4
Научно-методическая деятельность Неоднократно мои воспитанники были участниками и победителями поселковых конкурсов рисунков. Выпускники моей группы являются учениками школы Искусств, участвуют в конкурсах и выставках и показывают высокие умения и навыки заложенные в детском саду. В рамках работы по самообразованию на педагогическом часе был представлен творческий отчет по теме: «Формирование основ пожарной безопасноти у детей дошкольного возраста Редактор образовательного сайта МДБОУ « Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области пр. №30от 25.08.2015.г Наставник. Пр.№14 от 02.03.2015г. Член рабочей группы по внедрению ФГОС ДО пр.от 25.02.2014г. Член рабочей группы по разработке Основной образовательной программы дошкольного образования. Член рабочей группы по разработке программы развития «Духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»2011-2015г. Участник инновационной площадке «Апробация и внедрение программы «Разговор о правильном питании в образовательном процессе ДОУ «Детский сад «Теремок»
Cлайд 5
БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №608, 07.04-18.04 2014г. «Сайтостроение». БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №1678, 12.05-23.05 2014г. «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация и содержание педагогического процесса в дошкольной образовательной организации БУ ОО ДПО «Институт развития образования»,удостоверение№941 15.02.-19.02.2016г. «Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования» Повышение квалицикации
Cлайд 6
Мои достижения Почетная грамота департамента образования и молодежной политики Орловской области (2013г.), Почетная грамота Начальника отдела образования п.Залегощь (1998г.), Грамота Отдела общего и профессиональ-ного образования администрации Залегощенского района (2006г.) Благодарственное письмо Администрации Залегощенского района (2012г.).
Cлайд 7
Мои публикации Статья «Сотрудничество с родителями по формированию у детей знаний противопожарной безопасности». Отзывы о моей педагогической деятельности
Cлайд 8
Актуальность опыта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу. Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Cлайд 9
Cлайд 10
Наличие теоретической базы В своей работе использую парциальную программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», одним из направлений которой является раздел «Ребенок дома». Дополнительно использует следующие материалы и пособия: · Иванова Т.В. «Пожарная безопасность» разработки занятий для всех возрастов; · Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста», учебное пособие; · Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», Москва 2007г.; · Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности», учебное пособие;
Cлайд 11
Цель: обобщать представления о пожарной безопасности; формировать навыки безопасного поведения в быту; учить адекватным действиям в пожароопасных ситуациях; Задачи: - уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения; - научить детей набирать номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону (четко знать и называть свой адрес); - познакомить со средствами пожаротушения; -способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно потушить пожар; - расширить знания детей о профессии пожарного; - воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем; - сформировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности;
Cлайд 12
Направвления работы по обучению детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности Работа с детьми Работа с родителями Работа с социумом Работа с педагогами организованную деятельность детей - занятия, занятия-проекты, тренинги, экскурсии; совместную деятельность взрослых и детей - драматизация сказок, беседы воспитателя и ребенка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы; свободную самостоятельную деятельность - сюжетно-ролевые игры, словесные дидактические игры. Данная работа ведется через:
Cлайд 13
Организованная деятельность Комплексные и интегрированные занятия « Огонь- друг», «Огонь добрый,огонь злой», «Чудо-дерево», «Труд пожарных». Практическое занятие «Чтобы не было беды», «Как вести себя во время пожара
Cлайд 14
Организованная деятельность Праздники и развлечения Досуг « Огонь –друг., огонь- враг», Развлечение- « Мы пожарные», « Гость группы». Цель которых, закрепить представления детей о труде пожарных. Совершенствовать знания о пожарной безопасности. Экскурсии по детскому саду и за пределы детского сада
Cлайд 15
Совместная деятельность Выставки детского творчества по пожарной безопасности « Правила пожарной безопасности-твои и мои», « Труд пожарных», «Это опасно» Моделирование и анализ заданных ситуаций « Пожар дома», «Мама ушла в магазин», мы остались одни..» « Как бы ты поступил» Ознакомление с художественной литературой Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанным произведением: беседа, рассматривание иллюстрации и др.
Cлайд 16
Самостоятельная деятельность Формы работы рассматривание иллюстраций обыгрывание ситуаций продуктивная деятельность драматизация сказок игры
Cлайд 17
Предметно-развивающая среда В группе также оформлен уголок по пожарной безопасности. Он содержит дидактические игры, книги, картинки, транспорт по данной теме. В предметно развивающую среду вносяться картинки на противопажарную тему, плакаты, иллюстративный материал, пособия.,буклеты, атрибуты к сюжетно-ролевой игры «Спасатели», энциклопедии. книги.
Cлайд 18
Методы ознакомления детей с основами безопасности Метод сравнения Метод моделирования ситуаций Метод повторений Экспериментирование и опыты Игровые приемы
Cлайд 19
. На базе ДОУ были организованы консультации для педагогов по темам: «Основные направления работы по основам пожарной безопасности», «Ознакомление детей с вредными и опасными факторами во время пожара», результатом которых были разработаны циклы развивающих игр по пожарной безопасности: «Опасности при использовании электроприборов», «Опасные ситуации» и др. Работа с педагогами
Возможно, будет полезно почитать:
- Аббатство - это католический монастырь ;
- Самые распространенные расклады ;
- Быт и обычаи Обычаи и нравы 19 века ;
- К чему снятся жабы и лягушки: мужчине, девушке, женщине, беременной – толкования разных сонников ;
- Основные характеристики марса ;
- Должностная инструкция транспортного экспедитора ;
- Татаро-монгольское иго или история о том, как ложь стала правдой ;
- Журавль толкование сонника ;
МОУ ДДД и МШВ «Начальная школа детский сад «Теремок» п. Центральный Общие сведения о воспитателе
Федорова Ирина Витальевна
Год рождения 1961
Категория высшая
Место работы МОУ ДДД и МШВ
«Начальная школа-детский сад «Теремок» Должность: воспитатель
Образование: высшее, окончила
ТГПИ имени Т.Г. Шевченко. Специальность: учитель русского языка и литературы
Стаж педагогической работы 30 лет
Повышение уровня квалификации
Работа по самообразованию
Проведение мероприятий в рамках осуществления профессиональной деятельности
Курсы повышения квалификации
Тема по самообразованию
Многофункциональное использование наглядно-дидактических игр и авторских сказок в развитии познавательных интересов и личностно-творческих способностей детей дошкольного возраста
Цель работы по теме
Уметь не только варьировать виды работы во время деятельности, но и быть эмоциональным, артистичным, использовать максимум наглядности (дидактические игры, авторские сказки, сюрпризы)
Задачи работы по теме
Развивать творческое воображение детей, используя наглядно-дидактические игры, игры драматизации, театрализованные игры; использовать для наглядности и создания положительного эмоционального настроя детей в группе авторские сказки, различные виды театра: настольный, пальчиковый, театр на фланелеграфе, кукольный театр.
Наглядно-дидактическая игра и сказка – одна из основных форм обучающего воздействия взрослого на ребенка
ОБУЧАЮЩАЯ УСВОЕНИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАМ. ИГРОВАЯ МАТЕРИАЛА Используются на: индивидуальных занятиях, групповых занятиях, в свободной деятельности, как элемент или часть любого занятия, как занимательный элемент на прогулке.
Особенности наглядно-дидактической игры
дают простор для самостоятельной деятельности
являются мощным стимулом развития творческих способностей детей
создают развивающую среду для ребенка, налагают на воспитателя больше забот творческого плана, дают больше материала
Критерии эффективности
Ира должна приносить радость. Успех ребенка в игре – залог его будущих успехов.
Необходимо заинтересовать ребенка игрой, но не заставлять играть.
Наглядно-дидактические игры - игры творческие. Задания дети должны делать по возможности самостоятельно.
Начинать нужно с посильных задач.
Когда у ребенка «остывает» интерес к игре, необходимо «забыть» её на некоторое время или упростить задания к ней.
Для детей младшего дошкольного возраста желательно «оживлять» игру сказкой или эмоциональным рассказом.
По возможности необходимо создать для игр непринужденную обстановку, не сдерживать эмоциональный всплеск или двигательную активность.
Многофункциональное использование ряда наглядно-дидактических игр при усвоении программного материала
Авторские наглядно-дидактические игры
Игра «Посади клумбу» видео
Авторская сказка
Сказка как воспитательная система
Роль сказки для ребенка
Особенности работы со сказкой
Вариативность работы со сказкой
Моделирование сказок
Проблемные ситуации
Творческие задания
Задача использования сказки
Создать условия для формирования речи и личности через сказку
Воспитывать интерес к художественной литературе, художественный вкус
Прививать общечеловечекские ценности
Сказка «Путешествие осеннего листочка» видео
Достоинства использования дидактической игры и сказки в интегративной деятельности
Результаты работы
Умение детей разрешать конфликтные ситуации
Использование сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности
Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру
Привитие любви к своей истории, Родине
Усвоение общечеловеческих ценностей и морально-нравственных норм поведения
Вывод
Использование сказок и дидактических игр в познавательной деятельности помогает эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина, воспитывать волевые качества.
Дидактические игры и сказки развивают интеллектуальные качества: внимание, память.
Материал по обобщению передового педагогического опыта
Выступление на МО
Презентации
Выступления в рамках МОУ
Представление на интернет сайте
Мой мир на Mail.ru: [email protected]
Мои презентации в рамках МО за 2010 -2011 год
Тема: «Нравственно-эстетическое воспитание детей в процессе занятий»
Тема:
«Формирование представления о цвете у детей на занятиях по рисованию»
Материал из опыта работы
Семинар - практикум по теме «Использование нетрадиционных техник в работе с детьми»
Интегрированное занятие на РМО «Знакомство с календарем. Формирование временных представлений»
Интегрированное занятие «Путешествие осеннего листочка»
Аттестация 2006 года. Интегрированное занятие «Подарили Илюшке в день рождения игрушки»
Достижения воспитанников
Так мы рисовали в младшей группе
Так мы рисуем в подготовительной группе
Так мы писали раньше
-
В настоящее время работаю с малышами, воспитателем в первой младшей группе «Цветы жизни» МДОУ д/с 6 «Колокольчик» Вместе весело шагать нам по саду, Нам по саду, нам по саду! И другого ничего нам не надо, Нам не надо, нам не надо! Маша, Даша и Алеша: Ходят в детский сад! Здесь танцуют и играют, Иногда шалят! Аня, Уля и Кирюша Ходят в детский сад И до вечера по саду голоса звенят!
Дополнительно провожу с детьми занятия в кружке по развитию мелкой моторики «Волшебные пальчики» Наши занятия проходят с использованием пальчиковой и артикуляционной гимнастики, игр с мелкими предметами. В ходе занятий активно используем пальчиковые игры и массаж кистей и пальцев рук
Созданная в нашей группе предметно-развивающая среда позволяет обеспечить психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.
Наша гордость – наш прогулочный участок! Это не только место для игр, прогулок, занятий и наблюдений за растениями в течение всего года, это место отдыха, наблюдений, экспериментирования. В 2009 – 2010 учебном году я получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в летний период.
Мы постоянно работаем над созданием наиболее благоприятных условий для творческих и подвижных игр, спортивных развлечений на свежем воздухе, для того, чтобы сделать прогулку привлекательной для детей. В 2010 – 2011 учебном году получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в зимний период.
Я с гордостью могу сказать: «Моя профессия - воспитатель» Мир детства сладостен и тонок, Как флейты плавающей звук. Пока смеется мне ребенок, Я знаю, что не зря живу Твердят друзья: Есть нивы тише, Но ни за что не отступлю. Я этих милых ребятишек, Как собственных детей люблю…
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
Моё педагогическое кредо Пускай мне не суждено совершить подвиг, но я горжусь тем, что люди мне доверили самое дорогое - своих детей! Девиз: Дела? Проблемы? Все пустое! Душа ребенка – вот святое! Цветок в душе еще так мал! Успей полить, чтоб не завял!
Cлайд 4
Научно-методическая деятельность Неоднократно мои воспитанники были участниками и победителями поселковых конкурсов рисунков. Выпускники моей группы являются учениками школы Искусств, участвуют в конкурсах и выставках и показывают высокие умения и навыки заложенные в детском саду. В рамках работы по самообразованию на педагогическом часе был представлен творческий отчет по теме: «Формирование основ пожарной безопасноти у детей дошкольного возраста Редактор образовательного сайта МДБОУ « Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области пр. №30от 25.08.2015.г Наставник. Пр.№14 от 02.03.2015г. Член рабочей группы по внедрению ФГОС ДО пр.от 25.02.2014г. Член рабочей группы по разработке Основной образовательной программы дошкольного образования. Член рабочей группы по разработке программы развития «Духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»2011-2015г. Участник инновационной площадке «Апробация и внедрение программы «Разговор о правильном питании в образовательном процессе ДОУ «Детский сад «Теремок»
Cлайд 5
БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №608, 07.04-18.04 2014г. «Сайтостроение». БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №1678, 12.05-23.05 2014г. «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация и содержание педагогического процесса в дошкольной образовательной организации БУ ОО ДПО «Институт развития образования»,удостоверение№941 15.02.-19.02.2016г. «Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования» Повышение квалицикации
Cлайд 6
Мои достижения Почетная грамота департамента образования и молодежной политики Орловской области (2013г.), Почетная грамота Начальника отдела образования п.Залегощь (1998г.), Грамота Отдела общего и профессиональ-ного образования администрации Залегощенского района (2006г.) Благодарственное письмо Администрации Залегощенского района (2012г.).
Cлайд 7
Мои публикации Статья «Сотрудничество с родителями по формированию у детей знаний противопожарной безопасности». Отзывы о моей педагогической деятельности
Cлайд 8
Актуальность опыта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу. Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Cлайд 9
Cлайд 10
Наличие теоретической базы В своей работе использую парциальную программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», одним из направлений которой является раздел «Ребенок дома». Дополнительно использует следующие материалы и пособия: · Иванова Т.В. «Пожарная безопасность» разработки занятий для всех возрастов; · Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста», учебное пособие; · Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», Москва 2007г.; · Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности», учебное пособие;
Cлайд 11
Цель: обобщать представления о пожарной безопасности; формировать навыки безопасного поведения в быту; учить адекватным действиям в пожароопасных ситуациях; Задачи: - уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения; - научить детей набирать номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону (четко знать и называть свой адрес); - познакомить со средствами пожаротушения; -способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно потушить пожар; - расширить знания детей о профессии пожарного; - воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем; - сформировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности;
Cлайд 12
Направвления работы по обучению детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности Работа с детьми Работа с родителями Работа с социумом Работа с педагогами организованную деятельность детей - занятия, занятия-проекты, тренинги, экскурсии; совместную деятельность взрослых и детей - драматизация сказок, беседы воспитателя и ребенка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы; свободную самостоятельную деятельность - сюжетно-ролевые игры, словесные дидактические игры. Данная работа ведется через:
Cлайд 13
Организованная деятельность Комплексные и интегрированные занятия « Огонь- друг», «Огонь добрый,огонь злой», «Чудо-дерево», «Труд пожарных». Практическое занятие «Чтобы не было беды», «Как вести себя во время пожара
Cлайд 14
Организованная деятельность Праздники и развлечения Досуг « Огонь –друг., огонь- враг», Развлечение- « Мы пожарные», « Гость группы». Цель которых, закрепить представления детей о труде пожарных. Совершенствовать знания о пожарной безопасности. Экскурсии по детскому саду и за пределы детского сада
Cлайд 15
Совместная деятельность Выставки детского творчества по пожарной безопасности « Правила пожарной безопасности-твои и мои», « Труд пожарных», «Это опасно» Моделирование и анализ заданных ситуаций « Пожар дома», «Мама ушла в магазин», мы остались одни..» « Как бы ты поступил» Ознакомление с художественной литературой Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанным произведением: беседа, рассматривание иллюстрации и др.
Cлайд 16
Самостоятельная деятельность Формы работы рассматривание иллюстраций обыгрывание ситуаций продуктивная деятельность драматизация сказок игры
Cлайд 17
Предметно-развивающая среда В группе также оформлен уголок по пожарной безопасности. Он содержит дидактические игры, книги, картинки, транспорт по данной теме. В предметно развивающую среду вносяться картинки на противопажарную тему, плакаты, иллюстративный материал, пособия.,буклеты, атрибуты к сюжетно-ролевой игры «Спасатели», энциклопедии. книги.
Cлайд 18
Методы ознакомления детей с основами безопасности Метод сравнения Метод моделирования ситуаций Метод повторений Экспериментирование и опыты Игровые приемы
Cлайд 19
. На базе ДОУ были организованы консультации для педагогов по темам: «Основные направления работы по основам пожарной безопасности», «Ознакомление детей с вредными и опасными факторами во время пожара», результатом которых были разработаны циклы развивающих игр по пожарной безопасности: «Опасности при использовании электроприборов», «Опасные ситуации» и др. Работа с педагогами
Возможно, будет полезно почитать:
- Аббатство - это католический монастырь ;
- Самые распространенные расклады ;
- Быт и обычаи Обычаи и нравы 19 века ;
- К чему снятся жабы и лягушки: мужчине, девушке, женщине, беременной – толкования разных сонников ;
- Основные характеристики марса ;
- Должностная инструкция транспортного экспедитора ;
- Татаро-монгольское иго или история о том, как ложь стала правдой ;
- Журавль толкование сонника ;
Общие сведения о воспитателе
Федорова Ирина Витальевна
Год рождения 1961
Категория высшая
Место работы МОУ ДДД и МШВ
«Начальная школа-детский сад «Теремок» Должность: воспитатель
Образование: высшее, окончила
ТГПИ имени Т.Г. Шевченко. Специальность: учитель русского языка и литературы
Стаж педагогической работы 30 лет
Повышение уровня квалификации
Работа по самообразованию
Проведение мероприятий в рамках осуществления профессиональной деятельности
Курсы повышения квалификации
Тема по самообразованию
Многофункциональное использование наглядно-дидактических игр и авторских сказок в развитии познавательных интересов и личностно-творческих способностей детей дошкольного возраста
Цель работы по теме
Уметь не только варьировать виды работы во время деятельности, но и быть эмоциональным, артистичным, использовать максимум наглядности (дидактические игры, авторские сказки, сюрпризы)
Задачи работы по теме
Развивать творческое воображение детей, используя наглядно-дидактические игры, игры драматизации, театрализованные игры; использовать для наглядности и создания положительного эмоционального настроя детей в группе авторские сказки, различные виды театра: настольный, пальчиковый, театр на фланелеграфе, кукольный театр.
Наглядно-дидактическая игра и сказка – одна из основных форм обучающего воздействия взрослого на ребенка
ОБУЧАЮЩАЯ УСВОЕНИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАМ. ИГРОВАЯ МАТЕРИАЛА Используются на: индивидуальных занятиях, групповых занятиях, в свободной деятельности, как элемент или часть любого занятия, как занимательный элемент на прогулке.
Особенности наглядно-дидактической игры
дают простор для самостоятельной деятельности
являются мощным стимулом развития творческих способностей детей
создают развивающую среду для ребенка, налагают на воспитателя больше забот творческого плана, дают больше материала
Критерии эффективности
Ира должна приносить радость. Успех ребенка в игре – залог его будущих успехов.
Необходимо заинтересовать ребенка игрой, но не заставлять играть.
Наглядно-дидактические игры - игры творческие. Задания дети должны делать по возможности самостоятельно.
Начинать нужно с посильных задач.
Когда у ребенка «остывает» интерес к игре, необходимо «забыть» её на некоторое время или упростить задания к ней.
Для детей младшего дошкольного возраста желательно «оживлять» игру сказкой или эмоциональным рассказом.
По возможности необходимо создать для игр непринужденную обстановку, не сдерживать эмоциональный всплеск или двигательную активность.
Многофункциональное использование ряда наглядно-дидактических игр при усвоении программного материала
Авторские наглядно-дидактические игры
Игра «Посади клумбу» видео
Авторская сказка
Сказка как воспитательная система
Роль сказки для ребенка
Особенности работы со сказкой
Вариативность работы со сказкой
Моделирование сказок
Проблемные ситуации
Творческие задания
Задача использования сказки
Создать условия для формирования речи и личности через сказку
Воспитывать интерес к художественной литературе, художественный вкус
Прививать общечеловечекские ценности
Сказка «Путешествие осеннего листочка» видео
Достоинства использования дидактической игры и сказки в интегративной деятельности
Результаты работы
Умение детей разрешать конфликтные ситуации
Использование сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности
Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру
Привитие любви к своей истории, Родине
Усвоение общечеловеческих ценностей и морально-нравственных норм поведения
Вывод
Использование сказок и дидактических игр в познавательной деятельности помогает эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина, воспитывать волевые качества.
Дидактические игры и сказки развивают интеллектуальные качества: внимание, память.
Материал по обобщению передового педагогического опыта
Выступление на МО
Презентации
Выступления в рамках МОУ
Представление на интернет сайте
Мой мир на Mail.ru: [email protected]
Мои презентации в рамках МО за 2010 -2011 год
Тема: «Нравственно-эстетическое воспитание детей в процессе занятий»
Тема:
«Формирование представления о цвете у детей на занятиях по рисованию»
Материал из опыта работы
Семинар - практикум по теме «Использование нетрадиционных техник в работе с детьми»
Интегрированное занятие на РМО «Знакомство с календарем. Формирование временных представлений»
Интегрированное занятие «Путешествие осеннего листочка»
Аттестация 2006 года. Интегрированное занятие «Подарили Илюшке в день рождения игрушки»
Достижения воспитанников
Так мы рисовали в младшей группе
Так мы рисуем в подготовительной группе
Так мы писали раньше
-
В настоящее время работаю с малышами, воспитателем в первой младшей группе «Цветы жизни» МДОУ д/с 6 «Колокольчик» Вместе весело шагать нам по саду, Нам по саду, нам по саду! И другого ничего нам не надо, Нам не надо, нам не надо! Маша, Даша и Алеша: Ходят в детский сад! Здесь танцуют и играют, Иногда шалят! Аня, Уля и Кирюша Ходят в детский сад И до вечера по саду голоса звенят!
Дополнительно провожу с детьми занятия в кружке по развитию мелкой моторики «Волшебные пальчики» Наши занятия проходят с использованием пальчиковой и артикуляционной гимнастики, игр с мелкими предметами. В ходе занятий активно используем пальчиковые игры и массаж кистей и пальцев рук
Созданная в нашей группе предметно-развивающая среда позволяет обеспечить психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.
Наша гордость – наш прогулочный участок! Это не только место для игр, прогулок, занятий и наблюдений за растениями в течение всего года, это место отдыха, наблюдений, экспериментирования. В 2009 – 2010 учебном году я получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в летний период.
Мы постоянно работаем над созданием наиболее благоприятных условий для творческих и подвижных игр, спортивных развлечений на свежем воздухе, для того, чтобы сделать прогулку привлекательной для детей. В 2010 – 2011 учебном году получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в зимний период.
Я с гордостью могу сказать: «Моя профессия - воспитатель» Мир детства сладостен и тонок, Как флейты плавающей звук. Пока смеется мне ребенок, Я знаю, что не зря живу Твердят друзья: Есть нивы тише, Но ни за что не отступлю. Я этих милых ребятишек, Как собственных детей люблю…
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
Моё педагогическое кредо Пускай мне не суждено совершить подвиг, но я горжусь тем, что люди мне доверили самое дорогое - своих детей! Девиз: Дела? Проблемы? Все пустое! Душа ребенка – вот святое! Цветок в душе еще так мал! Успей полить, чтоб не завял!
Cлайд 4
Научно-методическая деятельность Неоднократно мои воспитанники были участниками и победителями поселковых конкурсов рисунков. Выпускники моей группы являются учениками школы Искусств, участвуют в конкурсах и выставках и показывают высокие умения и навыки заложенные в детском саду. В рамках работы по самообразованию на педагогическом часе был представлен творческий отчет по теме: «Формирование основ пожарной безопасноти у детей дошкольного возраста Редактор образовательного сайта МДБОУ « Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области пр. №30от 25.08.2015.г Наставник. Пр.№14 от 02.03.2015г. Член рабочей группы по внедрению ФГОС ДО пр.от 25.02.2014г. Член рабочей группы по разработке Основной образовательной программы дошкольного образования. Член рабочей группы по разработке программы развития «Духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»2011-2015г. Участник инновационной площадке «Апробация и внедрение программы «Разговор о правильном питании в образовательном процессе ДОУ «Детский сад «Теремок»
Cлайд 5
БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №608, 07.04-18.04 2014г. «Сайтостроение». БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №1678, 12.05-23.05 2014г. «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация и содержание педагогического процесса в дошкольной образовательной организации БУ ОО ДПО «Институт развития образования»,удостоверение№941 15.02.-19.02.2016г. «Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования» Повышение квалицикации
Cлайд 6
Мои достижения Почетная грамота департамента образования и молодежной политики Орловской области (2013г.), Почетная грамота Начальника отдела образования п.Залегощь (1998г.), Грамота Отдела общего и профессиональ-ного образования администрации Залегощенского района (2006г.) Благодарственное письмо Администрации Залегощенского района (2012г.).
Cлайд 7
Мои публикации Статья «Сотрудничество с родителями по формированию у детей знаний противопожарной безопасности». Отзывы о моей педагогической деятельности
Cлайд 8
Актуальность опыта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу. Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Cлайд 9
Cлайд 10
Наличие теоретической базы В своей работе использую парциальную программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», одним из направлений которой является раздел «Ребенок дома». Дополнительно использует следующие материалы и пособия: · Иванова Т.В. «Пожарная безопасность» разработки занятий для всех возрастов; · Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста», учебное пособие; · Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», Москва 2007г.; · Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности», учебное пособие;
Cлайд 11
Цель: обобщать представления о пожарной безопасности; формировать навыки безопасного поведения в быту; учить адекватным действиям в пожароопасных ситуациях; Задачи: - уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения; - научить детей набирать номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону (четко знать и называть свой адрес); - познакомить со средствами пожаротушения; -способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно потушить пожар; - расширить знания детей о профессии пожарного; - воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем; - сформировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности;
Cлайд 12
Направвления работы по обучению детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности Работа с детьми Работа с родителями Работа с социумом Работа с педагогами организованную деятельность детей - занятия, занятия-проекты, тренинги, экскурсии; совместную деятельность взрослых и детей - драматизация сказок, беседы воспитателя и ребенка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы; свободную самостоятельную деятельность - сюжетно-ролевые игры, словесные дидактические игры. Данная работа ведется через:
Cлайд 13
Организованная деятельность Комплексные и интегрированные занятия « Огонь- друг», «Огонь добрый,огонь злой», «Чудо-дерево», «Труд пожарных». Практическое занятие «Чтобы не было беды», «Как вести себя во время пожара
Cлайд 14
Организованная деятельность Праздники и развлечения Досуг « Огонь –друг., огонь- враг», Развлечение- « Мы пожарные», « Гость группы». Цель которых, закрепить представления детей о труде пожарных. Совершенствовать знания о пожарной безопасности. Экскурсии по детскому саду и за пределы детского сада
Cлайд 15
Совместная деятельность Выставки детского творчества по пожарной безопасности « Правила пожарной безопасности-твои и мои», « Труд пожарных», «Это опасно» Моделирование и анализ заданных ситуаций « Пожар дома», «Мама ушла в магазин», мы остались одни..» « Как бы ты поступил» Ознакомление с художественной литературой Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанным произведением: беседа, рассматривание иллюстрации и др.
Cлайд 16
Самостоятельная деятельность Формы работы рассматривание иллюстраций обыгрывание ситуаций продуктивная деятельность драматизация сказок игры
Cлайд 17
Предметно-развивающая среда В группе также оформлен уголок по пожарной безопасности. Он содержит дидактические игры, книги, картинки, транспорт по данной теме. В предметно развивающую среду вносяться картинки на противопажарную тему, плакаты, иллюстративный материал, пособия.,буклеты, атрибуты к сюжетно-ролевой игры «Спасатели», энциклопедии. книги.
Cлайд 18
Методы ознакомления детей с основами безопасности Метод сравнения Метод моделирования ситуаций Метод повторений Экспериментирование и опыты Игровые приемы
Cлайд 19
. На базе ДОУ были организованы консультации для педагогов по темам: «Основные направления работы по основам пожарной безопасности», «Ознакомление детей с вредными и опасными факторами во время пожара», результатом которых были разработаны циклы развивающих игр по пожарной безопасности: «Опасности при использовании электроприборов», «Опасные ситуации» и др. Работа с педагогами
Возможно, будет полезно почитать:
- Аббатство - это католический монастырь ;
- Самые распространенные расклады ;
- Быт и обычаи Обычаи и нравы 19 века ;
- К чему снятся жабы и лягушки: мужчине, девушке, женщине, беременной – толкования разных сонников ;
- Основные характеристики марса ;
- Должностная инструкция транспортного экспедитора ;
- Татаро-монгольское иго или история о том, как ложь стала правдой ;
- Журавль толкование сонника ;
Должность: воспитатель
Образование: высшее, окончила
Специальность: учитель русского языка и литературы
Стаж педагогической работы 30 лет
Повышение уровня квалификации
Работа по самообразованию
Проведение мероприятий в рамках осуществления профессиональной деятельности
Курсы повышения квалификации
Тема по самообразованию
Многофункциональное использование наглядно-дидактических игр и авторских сказок в развитии познавательных интересов и личностно-творческих способностей детей дошкольного возраста
Цель работы по теме
Уметь не только варьировать виды работы во время деятельности, но и быть эмоциональным, артистичным, использовать максимум наглядности (дидактические игры, авторские сказки, сюрпризы)
Задачи работы по теме
Развивать творческое воображение детей, используя наглядно-дидактические игры, игры драматизации, театрализованные игры; использовать для наглядности и создания положительного эмоционального настроя детей в группе авторские сказки, различные виды театра: настольный, пальчиковый, театр на фланелеграфе, кукольный театр.
Наглядно-дидактическая игра и сказка – одна из основных форм обучающего воздействия взрослого на ребенка
ОБУЧАЮЩАЯ УСВОЕНИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАМ. ИГРОВАЯ МАТЕРИАЛА Используются на: индивидуальных занятиях, групповых занятиях, в свободной деятельности, как элемент или часть любого занятия, как занимательный элемент на прогулке.
Особенности наглядно-дидактической игры
дают простор для самостоятельной деятельности
являются мощным стимулом развития творческих способностей детей
создают развивающую среду для ребенка, налагают на воспитателя больше забот творческого плана, дают больше материала
Критерии эффективности
Ира должна приносить радость. Успех ребенка в игре – залог его будущих успехов.
Необходимо заинтересовать ребенка игрой, но не заставлять играть.
Наглядно-дидактические игры - игры творческие. Задания дети должны делать по возможности самостоятельно.
Начинать нужно с посильных задач.
Когда у ребенка «остывает» интерес к игре, необходимо «забыть» её на некоторое время или упростить задания к ней.
Для детей младшего дошкольного возраста желательно «оживлять» игру сказкой или эмоциональным рассказом.
По возможности необходимо создать для игр непринужденную обстановку, не сдерживать эмоциональный всплеск или двигательную активность.
Многофункциональное использование ряда наглядно-дидактических игр при усвоении программного материала
Авторские наглядно-дидактические игры
Игра «Посади клумбу» видео
Авторская сказка
Сказка как воспитательная система
Роль сказки для ребенка
Особенности работы со сказкой
Вариативность работы со сказкой
Моделирование сказок
Проблемные ситуации
Творческие задания
Задача использования сказки
Создать условия для формирования речи и личности через сказку
Воспитывать интерес к художественной литературе, художественный вкус
Прививать общечеловечекские ценности
Сказка «Путешествие осеннего листочка» видео
Достоинства использования дидактической игры и сказки в интегративной деятельности
Результаты работы
Умение детей разрешать конфликтные ситуации
Использование сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности
Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру
Привитие любви к своей истории, Родине
Усвоение общечеловеческих ценностей и морально-нравственных норм поведения
Вывод
Использование сказок и дидактических игр в познавательной деятельности помогает эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина, воспитывать волевые качества.
Дидактические игры и сказки развивают интеллектуальные качества: внимание, память.
Материал по обобщению передового педагогического опыта
Выступление на МО
Презентации
Выступления в рамках МОУ
Представление на интернет сайте
Мой мир на Mail.ru: [email protected]
Мои презентации в рамках МО за 2010 -2011 год
Тема: «Нравственно-эстетическое воспитание детей в процессе занятий»
Тема:
«Формирование представления о цвете у детей на занятиях по рисованию»
Материал из опыта работы
Семинар - практикум по теме «Использование нетрадиционных техник в работе с детьми»
Интегрированное занятие на РМО «Знакомство с календарем. Формирование временных представлений»
Интегрированное занятие «Путешествие осеннего листочка»
Аттестация 2006 года. Интегрированное занятие «Подарили Илюшке в день рождения игрушки»
Достижения воспитанников
Так мы рисовали в младшей группе
Так мы рисуем в подготовительной группе
Так мы писали раньше
-
В настоящее время работаю с малышами, воспитателем в первой младшей группе «Цветы жизни» МДОУ д/с 6 «Колокольчик» Вместе весело шагать нам по саду, Нам по саду, нам по саду! И другого ничего нам не надо, Нам не надо, нам не надо! Маша, Даша и Алеша: Ходят в детский сад! Здесь танцуют и играют, Иногда шалят! Аня, Уля и Кирюша Ходят в детский сад И до вечера по саду голоса звенят!
Дополнительно провожу с детьми занятия в кружке по развитию мелкой моторики «Волшебные пальчики» Наши занятия проходят с использованием пальчиковой и артикуляционной гимнастики, игр с мелкими предметами. В ходе занятий активно используем пальчиковые игры и массаж кистей и пальцев рук
Созданная в нашей группе предметно-развивающая среда позволяет обеспечить психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.
Наша гордость – наш прогулочный участок! Это не только место для игр, прогулок, занятий и наблюдений за растениями в течение всего года, это место отдыха, наблюдений, экспериментирования. В 2009 – 2010 учебном году я получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в летний период.
Мы постоянно работаем над созданием наиболее благоприятных условий для творческих и подвижных игр, спортивных развлечений на свежем воздухе, для того, чтобы сделать прогулку привлекательной для детей. В 2010 – 2011 учебном году получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в зимний период.
Я с гордостью могу сказать: «Моя профессия - воспитатель» Мир детства сладостен и тонок, Как флейты плавающей звук. Пока смеется мне ребенок, Я знаю, что не зря живу Твердят друзья: Есть нивы тише, Но ни за что не отступлю. Я этих милых ребятишек, Как собственных детей люблю…
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
Моё педагогическое кредо Пускай мне не суждено совершить подвиг, но я горжусь тем, что люди мне доверили самое дорогое - своих детей! Девиз: Дела? Проблемы? Все пустое! Душа ребенка – вот святое! Цветок в душе еще так мал! Успей полить, чтоб не завял!
Cлайд 4
Научно-методическая деятельность Неоднократно мои воспитанники были участниками и победителями поселковых конкурсов рисунков. Выпускники моей группы являются учениками школы Искусств, участвуют в конкурсах и выставках и показывают высокие умения и навыки заложенные в детском саду. В рамках работы по самообразованию на педагогическом часе был представлен творческий отчет по теме: «Формирование основ пожарной безопасноти у детей дошкольного возраста Редактор образовательного сайта МДБОУ « Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области пр. №30от 25.08.2015.г Наставник. Пр.№14 от 02.03.2015г. Член рабочей группы по внедрению ФГОС ДО пр.от 25.02.2014г. Член рабочей группы по разработке Основной образовательной программы дошкольного образования. Член рабочей группы по разработке программы развития «Духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»2011-2015г. Участник инновационной площадке «Апробация и внедрение программы «Разговор о правильном питании в образовательном процессе ДОУ «Детский сад «Теремок»
Cлайд 5
БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №608, 07.04-18.04 2014г. «Сайтостроение». БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №1678, 12.05-23.05 2014г. «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация и содержание педагогического процесса в дошкольной образовательной организации БУ ОО ДПО «Институт развития образования»,удостоверение№941 15.02.-19.02.2016г. «Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования» Повышение квалицикации
Cлайд 6
Мои достижения Почетная грамота департамента образования и молодежной политики Орловской области (2013г.), Почетная грамота Начальника отдела образования п.Залегощь (1998г.), Грамота Отдела общего и профессиональ-ного образования администрации Залегощенского района (2006г.) Благодарственное письмо Администрации Залегощенского района (2012г.).
Cлайд 7
Мои публикации Статья «Сотрудничество с родителями по формированию у детей знаний противопожарной безопасности». Отзывы о моей педагогической деятельности
Cлайд 8
Актуальность опыта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу. Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Cлайд 9
Cлайд 10
Наличие теоретической базы В своей работе использую парциальную программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», одним из направлений которой является раздел «Ребенок дома». Дополнительно использует следующие материалы и пособия: · Иванова Т.В. «Пожарная безопасность» разработки занятий для всех возрастов; · Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста», учебное пособие; · Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», Москва 2007г.; · Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности», учебное пособие;
Cлайд 11
Цель: обобщать представления о пожарной безопасности; формировать навыки безопасного поведения в быту; учить адекватным действиям в пожароопасных ситуациях; Задачи: - уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения; - научить детей набирать номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону (четко знать и называть свой адрес); - познакомить со средствами пожаротушения; -способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно потушить пожар; - расширить знания детей о профессии пожарного; - воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем; - сформировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности;
Cлайд 12
Направвления работы по обучению детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности Работа с детьми Работа с родителями Работа с социумом Работа с педагогами организованную деятельность детей - занятия, занятия-проекты, тренинги, экскурсии; совместную деятельность взрослых и детей - драматизация сказок, беседы воспитателя и ребенка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы; свободную самостоятельную деятельность - сюжетно-ролевые игры, словесные дидактические игры. Данная работа ведется через:
Cлайд 13
Организованная деятельность Комплексные и интегрированные занятия « Огонь- друг», «Огонь добрый,огонь злой», «Чудо-дерево», «Труд пожарных». Практическое занятие «Чтобы не было беды», «Как вести себя во время пожара
Cлайд 14
Организованная деятельность Праздники и развлечения Досуг « Огонь –друг., огонь- враг», Развлечение- « Мы пожарные», « Гость группы». Цель которых, закрепить представления детей о труде пожарных. Совершенствовать знания о пожарной безопасности. Экскурсии по детскому саду и за пределы детского сада
Cлайд 15
Совместная деятельность Выставки детского творчества по пожарной безопасности « Правила пожарной безопасности-твои и мои», « Труд пожарных», «Это опасно» Моделирование и анализ заданных ситуаций « Пожар дома», «Мама ушла в магазин», мы остались одни..» « Как бы ты поступил» Ознакомление с художественной литературой Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанным произведением: беседа, рассматривание иллюстрации и др.
Cлайд 16
Самостоятельная деятельность Формы работы рассматривание иллюстраций обыгрывание ситуаций продуктивная деятельность драматизация сказок игры
Cлайд 17
Предметно-развивающая среда В группе также оформлен уголок по пожарной безопасности. Он содержит дидактические игры, книги, картинки, транспорт по данной теме. В предметно развивающую среду вносяться картинки на противопажарную тему, плакаты, иллюстративный материал, пособия.,буклеты, атрибуты к сюжетно-ролевой игры «Спасатели», энциклопедии. книги.
Cлайд 18
Методы ознакомления детей с основами безопасности Метод сравнения Метод моделирования ситуаций Метод повторений Экспериментирование и опыты Игровые приемы
Cлайд 19
. На базе ДОУ были организованы консультации для педагогов по темам: «Основные направления работы по основам пожарной безопасности», «Ознакомление детей с вредными и опасными факторами во время пожара», результатом которых были разработаны циклы развивающих игр по пожарной безопасности: «Опасности при использовании электроприборов», «Опасные ситуации» и др. Работа с педагогами
Возможно, будет полезно почитать:
- Аббатство - это католический монастырь ;
- Самые распространенные расклады ;
- Быт и обычаи Обычаи и нравы 19 века ;
- К чему снятся жабы и лягушки: мужчине, девушке, женщине, беременной – толкования разных сонников ;
- Основные характеристики марса ;
- Должностная инструкция транспортного экспедитора ;
- Татаро-монгольское иго или история о том, как ложь стала правдой ;
- Журавль толкование сонника ;
Используются на: индивидуальных занятиях, групповых занятиях, в свободной деятельности, как элемент или часть любого занятия, как занимательный элемент на прогулке.
Особенности наглядно-дидактической игры
дают простор для самостоятельной деятельности
являются мощным стимулом развития творческих способностей детей
создают развивающую среду для ребенка, налагают на воспитателя больше забот творческого плана, дают больше материала
Критерии эффективности
Ира должна приносить радость. Успех ребенка в игре – залог его будущих успехов.
Необходимо заинтересовать ребенка игрой, но не заставлять играть.
Наглядно-дидактические игры - игры творческие. Задания дети должны делать по возможности самостоятельно.
Начинать нужно с посильных задач.
Когда у ребенка «остывает» интерес к игре, необходимо «забыть» её на некоторое время или упростить задания к ней.
Для детей младшего дошкольного возраста желательно «оживлять» игру сказкой или эмоциональным рассказом.
По возможности необходимо создать для игр непринужденную обстановку, не сдерживать эмоциональный всплеск или двигательную активность.
Многофункциональное использование ряда наглядно-дидактических игр при усвоении программного материала
Авторские наглядно-дидактические игры
Игра «Посади клумбу» видео
Авторская сказка
Сказка как воспитательная система
Роль сказки для ребенка
Особенности работы со сказкой
Вариативность работы со сказкой
Моделирование сказок
Проблемные ситуации
Творческие задания
Задача использования сказки
Создать условия для формирования речи и личности через сказку
Воспитывать интерес к художественной литературе, художественный вкус
Прививать общечеловечекские ценности
Сказка «Путешествие осеннего листочка» видео
Достоинства использования дидактической игры и сказки в интегративной деятельности
Результаты работы
Умение детей разрешать конфликтные ситуации
Использование сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности
Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру
Привитие любви к своей истории, Родине
Усвоение общечеловеческих ценностей и морально-нравственных норм поведения
Вывод
Использование сказок и дидактических игр в познавательной деятельности помогает эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина, воспитывать волевые качества.
Дидактические игры и сказки развивают интеллектуальные качества: внимание, память.
Материал по обобщению передового педагогического опыта
Выступление на МО
Презентации
Выступления в рамках МОУ
Представление на интернет сайте
Мой мир на Mail.ru: [email protected]
Мои презентации в рамках МО за 2010 -2011 год
Тема: «Нравственно-эстетическое воспитание детей в процессе занятий»
Тема:
«Формирование представления о цвете у детей на занятиях по рисованию»
Материал из опыта работы
Семинар - практикум по теме «Использование нетрадиционных техник в работе с детьми»
Интегрированное занятие на РМО «Знакомство с календарем. Формирование временных представлений»
Интегрированное занятие «Путешествие осеннего листочка»
Аттестация 2006 года. Интегрированное занятие «Подарили Илюшке в день рождения игрушки»
Достижения воспитанников
Так мы рисовали в младшей группе
Так мы рисуем в подготовительной группе
Так мы писали раньше
-
В настоящее время работаю с малышами, воспитателем в первой младшей группе «Цветы жизни» МДОУ д/с 6 «Колокольчик» Вместе весело шагать нам по саду, Нам по саду, нам по саду! И другого ничего нам не надо, Нам не надо, нам не надо! Маша, Даша и Алеша: Ходят в детский сад! Здесь танцуют и играют, Иногда шалят! Аня, Уля и Кирюша Ходят в детский сад И до вечера по саду голоса звенят!
Дополнительно провожу с детьми занятия в кружке по развитию мелкой моторики «Волшебные пальчики» Наши занятия проходят с использованием пальчиковой и артикуляционной гимнастики, игр с мелкими предметами. В ходе занятий активно используем пальчиковые игры и массаж кистей и пальцев рук
Созданная в нашей группе предметно-развивающая среда позволяет обеспечить психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.
Наша гордость – наш прогулочный участок! Это не только место для игр, прогулок, занятий и наблюдений за растениями в течение всего года, это место отдыха, наблюдений, экспериментирования. В 2009 – 2010 учебном году я получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в летний период.
Мы постоянно работаем над созданием наиболее благоприятных условий для творческих и подвижных игр, спортивных развлечений на свежем воздухе, для того, чтобы сделать прогулку привлекательной для детей. В 2010 – 2011 учебном году получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в зимний период.
Я с гордостью могу сказать: «Моя профессия - воспитатель» Мир детства сладостен и тонок, Как флейты плавающей звук. Пока смеется мне ребенок, Я знаю, что не зря живу Твердят друзья: Есть нивы тише, Но ни за что не отступлю. Я этих милых ребятишек, Как собственных детей люблю…
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
Моё педагогическое кредо Пускай мне не суждено совершить подвиг, но я горжусь тем, что люди мне доверили самое дорогое - своих детей! Девиз: Дела? Проблемы? Все пустое! Душа ребенка – вот святое! Цветок в душе еще так мал! Успей полить, чтоб не завял!
Cлайд 4
Научно-методическая деятельность Неоднократно мои воспитанники были участниками и победителями поселковых конкурсов рисунков. Выпускники моей группы являются учениками школы Искусств, участвуют в конкурсах и выставках и показывают высокие умения и навыки заложенные в детском саду. В рамках работы по самообразованию на педагогическом часе был представлен творческий отчет по теме: «Формирование основ пожарной безопасноти у детей дошкольного возраста Редактор образовательного сайта МДБОУ « Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области пр. №30от 25.08.2015.г Наставник. Пр.№14 от 02.03.2015г. Член рабочей группы по внедрению ФГОС ДО пр.от 25.02.2014г. Член рабочей группы по разработке Основной образовательной программы дошкольного образования. Член рабочей группы по разработке программы развития «Духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»2011-2015г. Участник инновационной площадке «Апробация и внедрение программы «Разговор о правильном питании в образовательном процессе ДОУ «Детский сад «Теремок»
Cлайд 5
БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №608, 07.04-18.04 2014г. «Сайтостроение». БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №1678, 12.05-23.05 2014г. «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация и содержание педагогического процесса в дошкольной образовательной организации БУ ОО ДПО «Институт развития образования»,удостоверение№941 15.02.-19.02.2016г. «Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования» Повышение квалицикации
Cлайд 6
Мои достижения Почетная грамота департамента образования и молодежной политики Орловской области (2013г.), Почетная грамота Начальника отдела образования п.Залегощь (1998г.), Грамота Отдела общего и профессиональ-ного образования администрации Залегощенского района (2006г.) Благодарственное письмо Администрации Залегощенского района (2012г.).
Cлайд 7
Мои публикации Статья «Сотрудничество с родителями по формированию у детей знаний противопожарной безопасности». Отзывы о моей педагогической деятельности
Cлайд 8
Актуальность опыта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу. Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Cлайд 9
Cлайд 10
Наличие теоретической базы В своей работе использую парциальную программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», одним из направлений которой является раздел «Ребенок дома». Дополнительно использует следующие материалы и пособия: · Иванова Т.В. «Пожарная безопасность» разработки занятий для всех возрастов; · Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста», учебное пособие; · Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», Москва 2007г.; · Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности», учебное пособие;
Cлайд 11
Цель: обобщать представления о пожарной безопасности; формировать навыки безопасного поведения в быту; учить адекватным действиям в пожароопасных ситуациях; Задачи: - уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения; - научить детей набирать номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону (четко знать и называть свой адрес); - познакомить со средствами пожаротушения; -способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно потушить пожар; - расширить знания детей о профессии пожарного; - воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем; - сформировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности;
Cлайд 12
Направвления работы по обучению детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности Работа с детьми Работа с родителями Работа с социумом Работа с педагогами организованную деятельность детей - занятия, занятия-проекты, тренинги, экскурсии; совместную деятельность взрослых и детей - драматизация сказок, беседы воспитателя и ребенка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы; свободную самостоятельную деятельность - сюжетно-ролевые игры, словесные дидактические игры. Данная работа ведется через:
Cлайд 13
Организованная деятельность Комплексные и интегрированные занятия « Огонь- друг», «Огонь добрый,огонь злой», «Чудо-дерево», «Труд пожарных». Практическое занятие «Чтобы не было беды», «Как вести себя во время пожара
Cлайд 14
Организованная деятельность Праздники и развлечения Досуг « Огонь –друг., огонь- враг», Развлечение- « Мы пожарные», « Гость группы». Цель которых, закрепить представления детей о труде пожарных. Совершенствовать знания о пожарной безопасности. Экскурсии по детскому саду и за пределы детского сада
Cлайд 15
Совместная деятельность Выставки детского творчества по пожарной безопасности « Правила пожарной безопасности-твои и мои», « Труд пожарных», «Это опасно» Моделирование и анализ заданных ситуаций « Пожар дома», «Мама ушла в магазин», мы остались одни..» « Как бы ты поступил» Ознакомление с художественной литературой Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанным произведением: беседа, рассматривание иллюстрации и др.
Cлайд 16
Самостоятельная деятельность Формы работы рассматривание иллюстраций обыгрывание ситуаций продуктивная деятельность драматизация сказок игры
Cлайд 17
Предметно-развивающая среда В группе также оформлен уголок по пожарной безопасности. Он содержит дидактические игры, книги, картинки, транспорт по данной теме. В предметно развивающую среду вносяться картинки на противопажарную тему, плакаты, иллюстративный материал, пособия.,буклеты, атрибуты к сюжетно-ролевой игры «Спасатели», энциклопедии. книги.
Cлайд 18
Методы ознакомления детей с основами безопасности Метод сравнения Метод моделирования ситуаций Метод повторений Экспериментирование и опыты Игровые приемы
Cлайд 19
. На базе ДОУ были организованы консультации для педагогов по темам: «Основные направления работы по основам пожарной безопасности», «Ознакомление детей с вредными и опасными факторами во время пожара», результатом которых были разработаны циклы развивающих игр по пожарной безопасности: «Опасности при использовании электроприборов», «Опасные ситуации» и др. Работа с педагогами
Возможно, будет полезно почитать:
- Аббатство - это католический монастырь ;
- Самые распространенные расклады ;
- Быт и обычаи Обычаи и нравы 19 века ;
- К чему снятся жабы и лягушки: мужчине, девушке, женщине, беременной – толкования разных сонников ;
- Основные характеристики марса ;
- Должностная инструкция транспортного экспедитора ;
- Татаро-монгольское иго или история о том, как ложь стала правдой ;
- Журавль толкование сонника ;
индивидуальных занятиях, групповых занятиях, в свободной деятельности, как элемент или часть любого занятия, как занимательный элемент на прогулке.
Особенности наглядно-дидактической игры
дают простор для самостоятельной деятельности
являются мощным стимулом развития творческих способностей детей
создают развивающую среду для ребенка, налагают на воспитателя больше забот творческого плана, дают больше материала
Критерии эффективности
Ира должна приносить радость. Успех ребенка в игре – залог его будущих успехов.
Необходимо заинтересовать ребенка игрой, но не заставлять играть.
Наглядно-дидактические игры - игры творческие. Задания дети должны делать по возможности самостоятельно.
Начинать нужно с посильных задач.
Когда у ребенка «остывает» интерес к игре, необходимо «забыть» её на некоторое время или упростить задания к ней.
Для детей младшего дошкольного возраста желательно «оживлять» игру сказкой или эмоциональным рассказом.
По возможности необходимо создать для игр непринужденную обстановку, не сдерживать эмоциональный всплеск или двигательную активность.
Многофункциональное использование ряда наглядно-дидактических игр при усвоении программного материала
Авторские наглядно-дидактические игры
Игра «Посади клумбу» видео
Авторская сказка
Сказка как воспитательная система
Роль сказки для ребенка
Особенности работы со сказкой
Вариативность работы со сказкой
Моделирование сказок
Проблемные ситуации
Творческие задания
Задача использования сказки
Создать условия для формирования речи и личности через сказку
Воспитывать интерес к художественной литературе, художественный вкус
Прививать общечеловечекские ценности
Сказка «Путешествие осеннего листочка» видео
Достоинства использования дидактической игры и сказки в интегративной деятельности
Результаты работы
Умение детей разрешать конфликтные ситуации
Использование сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности
Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру
Привитие любви к своей истории, Родине
Усвоение общечеловеческих ценностей и морально-нравственных норм поведения
Вывод
Использование сказок и дидактических игр в познавательной деятельности помогает эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина, воспитывать волевые качества.
Дидактические игры и сказки развивают интеллектуальные качества: внимание, память.
Материал по обобщению передового педагогического опыта
Выступление на МО
Презентации
Выступления в рамках МОУ
Представление на интернет сайте
Мой мир на Mail.ru: [email protected]
Мои презентации в рамках МО за 2010 -2011 год
Тема: «Нравственно-эстетическое воспитание детей в процессе занятий»
Тема:
«Формирование представления о цвете у детей на занятиях по рисованию»
Материал из опыта работы
Семинар - практикум по теме «Использование нетрадиционных техник в работе с детьми»
Интегрированное занятие на РМО «Знакомство с календарем. Формирование временных представлений»
Интегрированное занятие «Путешествие осеннего листочка»
Аттестация 2006 года. Интегрированное занятие «Подарили Илюшке в день рождения игрушки»
Достижения воспитанников
Так мы рисовали в младшей группе
Так мы рисуем в подготовительной группе
Так мы писали раньше
-
В настоящее время работаю с малышами, воспитателем в первой младшей группе «Цветы жизни» МДОУ д/с 6 «Колокольчик» Вместе весело шагать нам по саду, Нам по саду, нам по саду! И другого ничего нам не надо, Нам не надо, нам не надо! Маша, Даша и Алеша: Ходят в детский сад! Здесь танцуют и играют, Иногда шалят! Аня, Уля и Кирюша Ходят в детский сад И до вечера по саду голоса звенят!
Дополнительно провожу с детьми занятия в кружке по развитию мелкой моторики «Волшебные пальчики» Наши занятия проходят с использованием пальчиковой и артикуляционной гимнастики, игр с мелкими предметами. В ходе занятий активно используем пальчиковые игры и массаж кистей и пальцев рук
Созданная в нашей группе предметно-развивающая среда позволяет обеспечить психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.
Наша гордость – наш прогулочный участок! Это не только место для игр, прогулок, занятий и наблюдений за растениями в течение всего года, это место отдыха, наблюдений, экспериментирования. В 2009 – 2010 учебном году я получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в летний период.
Мы постоянно работаем над созданием наиболее благоприятных условий для творческих и подвижных игр, спортивных развлечений на свежем воздухе, для того, чтобы сделать прогулку привлекательной для детей. В 2010 – 2011 учебном году получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в зимний период.
Я с гордостью могу сказать: «Моя профессия - воспитатель» Мир детства сладостен и тонок, Как флейты плавающей звук. Пока смеется мне ребенок, Я знаю, что не зря живу Твердят друзья: Есть нивы тише, Но ни за что не отступлю. Я этих милых ребятишек, Как собственных детей люблю…
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
Моё педагогическое кредо Пускай мне не суждено совершить подвиг, но я горжусь тем, что люди мне доверили самое дорогое - своих детей! Девиз: Дела? Проблемы? Все пустое! Душа ребенка – вот святое! Цветок в душе еще так мал! Успей полить, чтоб не завял!
Cлайд 4
Научно-методическая деятельность Неоднократно мои воспитанники были участниками и победителями поселковых конкурсов рисунков. Выпускники моей группы являются учениками школы Искусств, участвуют в конкурсах и выставках и показывают высокие умения и навыки заложенные в детском саду. В рамках работы по самообразованию на педагогическом часе был представлен творческий отчет по теме: «Формирование основ пожарной безопасноти у детей дошкольного возраста Редактор образовательного сайта МДБОУ « Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области пр. №30от 25.08.2015.г Наставник. Пр.№14 от 02.03.2015г. Член рабочей группы по внедрению ФГОС ДО пр.от 25.02.2014г. Член рабочей группы по разработке Основной образовательной программы дошкольного образования. Член рабочей группы по разработке программы развития «Духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»2011-2015г. Участник инновационной площадке «Апробация и внедрение программы «Разговор о правильном питании в образовательном процессе ДОУ «Детский сад «Теремок»
Cлайд 5
БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №608, 07.04-18.04 2014г. «Сайтостроение». БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №1678, 12.05-23.05 2014г. «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация и содержание педагогического процесса в дошкольной образовательной организации БУ ОО ДПО «Институт развития образования»,удостоверение№941 15.02.-19.02.2016г. «Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования» Повышение квалицикации
Cлайд 6
Мои достижения Почетная грамота департамента образования и молодежной политики Орловской области (2013г.), Почетная грамота Начальника отдела образования п.Залегощь (1998г.), Грамота Отдела общего и профессиональ-ного образования администрации Залегощенского района (2006г.) Благодарственное письмо Администрации Залегощенского района (2012г.).
Cлайд 7
Мои публикации Статья «Сотрудничество с родителями по формированию у детей знаний противопожарной безопасности». Отзывы о моей педагогической деятельности
Cлайд 8
Актуальность опыта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу. Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Cлайд 9
Cлайд 10
Наличие теоретической базы В своей работе использую парциальную программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», одним из направлений которой является раздел «Ребенок дома». Дополнительно использует следующие материалы и пособия: · Иванова Т.В. «Пожарная безопасность» разработки занятий для всех возрастов; · Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста», учебное пособие; · Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», Москва 2007г.; · Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности», учебное пособие;
Cлайд 11
Цель: обобщать представления о пожарной безопасности; формировать навыки безопасного поведения в быту; учить адекватным действиям в пожароопасных ситуациях; Задачи: - уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения; - научить детей набирать номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону (четко знать и называть свой адрес); - познакомить со средствами пожаротушения; -способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно потушить пожар; - расширить знания детей о профессии пожарного; - воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем; - сформировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности;
Cлайд 12
Направвления работы по обучению детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности Работа с детьми Работа с родителями Работа с социумом Работа с педагогами организованную деятельность детей - занятия, занятия-проекты, тренинги, экскурсии; совместную деятельность взрослых и детей - драматизация сказок, беседы воспитателя и ребенка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы; свободную самостоятельную деятельность - сюжетно-ролевые игры, словесные дидактические игры. Данная работа ведется через:
Cлайд 13
Организованная деятельность Комплексные и интегрированные занятия « Огонь- друг», «Огонь добрый,огонь злой», «Чудо-дерево», «Труд пожарных». Практическое занятие «Чтобы не было беды», «Как вести себя во время пожара
Cлайд 14
Организованная деятельность Праздники и развлечения Досуг « Огонь –друг., огонь- враг», Развлечение- « Мы пожарные», « Гость группы». Цель которых, закрепить представления детей о труде пожарных. Совершенствовать знания о пожарной безопасности. Экскурсии по детскому саду и за пределы детского сада
Cлайд 15
Совместная деятельность Выставки детского творчества по пожарной безопасности « Правила пожарной безопасности-твои и мои», « Труд пожарных», «Это опасно» Моделирование и анализ заданных ситуаций « Пожар дома», «Мама ушла в магазин», мы остались одни..» « Как бы ты поступил» Ознакомление с художественной литературой Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанным произведением: беседа, рассматривание иллюстрации и др.
Cлайд 16
Самостоятельная деятельность Формы работы рассматривание иллюстраций обыгрывание ситуаций продуктивная деятельность драматизация сказок игры
Cлайд 17
Предметно-развивающая среда В группе также оформлен уголок по пожарной безопасности. Он содержит дидактические игры, книги, картинки, транспорт по данной теме. В предметно развивающую среду вносяться картинки на противопажарную тему, плакаты, иллюстративный материал, пособия.,буклеты, атрибуты к сюжетно-ролевой игры «Спасатели», энциклопедии. книги.
Cлайд 18
Методы ознакомления детей с основами безопасности Метод сравнения Метод моделирования ситуаций Метод повторений Экспериментирование и опыты Игровые приемы
Cлайд 19
. На базе ДОУ были организованы консультации для педагогов по темам: «Основные направления работы по основам пожарной безопасности», «Ознакомление детей с вредными и опасными факторами во время пожара», результатом которых были разработаны циклы развивающих игр по пожарной безопасности: «Опасности при использовании электроприборов», «Опасные ситуации» и др. Работа с педагогами
Возможно, будет полезно почитать:
- Аббатство - это католический монастырь ;
- Самые распространенные расклады ;
- Быт и обычаи Обычаи и нравы 19 века ;
- К чему снятся жабы и лягушки: мужчине, девушке, женщине, беременной – толкования разных сонников ;
- Основные характеристики марса ;
- Должностная инструкция транспортного экспедитора ;
- Татаро-монгольское иго или история о том, как ложь стала правдой ;
- Журавль толкование сонника ;
дают простор для самостоятельной деятельности
являются мощным стимулом развития творческих способностей детей
создают развивающую среду для ребенка, налагают на воспитателя больше забот творческого плана, дают больше материала
Ира должна приносить радость. Успех ребенка в игре – залог его будущих успехов.
Необходимо заинтересовать ребенка игрой, но не заставлять играть.
Наглядно-дидактические игры - игры творческие. Задания дети должны делать по возможности самостоятельно.
Начинать нужно с посильных задач.
Когда у ребенка «остывает» интерес к игре, необходимо «забыть» её на некоторое время или упростить задания к ней.
Для детей младшего дошкольного возраста желательно «оживлять» игру сказкой или эмоциональным рассказом.
По возможности необходимо создать для игр непринужденную обстановку, не сдерживать эмоциональный всплеск или двигательную активность.
Моделирование сказок
Проблемные ситуации
Творческие задания
Создать условия для формирования речи и личности через сказку
Воспитывать интерес к художественной литературе, художественный вкус
Прививать общечеловечекские ценности
Умение детей разрешать конфликтные ситуации
Использование сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности
Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру
Привитие любви к своей истории, Родине
Усвоение общечеловеческих ценностей и морально-нравственных норм поведения
Использование сказок и дидактических игр в познавательной деятельности помогает эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина, воспитывать волевые качества.
Дидактические игры и сказки развивают интеллектуальные качества: внимание, память.
Выступление на МО
Презентации
Выступления в рамках МОУ
Представление на интернет сайте
Мой мир на Mail.ru: [email protected]
Тема: «Нравственно-эстетическое воспитание детей в процессе занятий»
Тема:
Материал из опыта работы
Семинар - практикум по теме «Использование нетрадиционных техник в работе с детьми»
Интегрированное занятие на РМО «Знакомство с календарем. Формирование временных представлений»
Интегрированное занятие «Путешествие осеннего листочка»
Аттестация 2006 года. Интегрированное занятие «Подарили Илюшке в день рождения игрушки»
Достижения воспитанников
Так мы рисовали в младшей группе
Так мы рисуем в подготовительной группе
Так мы писали раньше
-
В настоящее время работаю с малышами, воспитателем в первой младшей группе «Цветы жизни» МДОУ д/с 6 «Колокольчик» Вместе весело шагать нам по саду, Нам по саду, нам по саду! И другого ничего нам не надо, Нам не надо, нам не надо! Маша, Даша и Алеша: Ходят в детский сад! Здесь танцуют и играют, Иногда шалят! Аня, Уля и Кирюша Ходят в детский сад И до вечера по саду голоса звенят!
Дополнительно провожу с детьми занятия в кружке по развитию мелкой моторики «Волшебные пальчики» Наши занятия проходят с использованием пальчиковой и артикуляционной гимнастики, игр с мелкими предметами. В ходе занятий активно используем пальчиковые игры и массаж кистей и пальцев рук
Созданная в нашей группе предметно-развивающая среда позволяет обеспечить психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.
Наша гордость – наш прогулочный участок! Это не только место для игр, прогулок, занятий и наблюдений за растениями в течение всего года, это место отдыха, наблюдений, экспериментирования. В 2009 – 2010 учебном году я получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в летний период.
Мы постоянно работаем над созданием наиболее благоприятных условий для творческих и подвижных игр, спортивных развлечений на свежем воздухе, для того, чтобы сделать прогулку привлекательной для детей. В 2010 – 2011 учебном году получила благодарность Отдела Образования Фурмановского Муниципального района за создание оптимальных условий для организации и проведения воспитательно – образовательного процесса на прогулочном участке в зимний период.
Я с гордостью могу сказать: «Моя профессия - воспитатель» Мир детства сладостен и тонок, Как флейты плавающей звук. Пока смеется мне ребенок, Я знаю, что не зря живу Твердят друзья: Есть нивы тише, Но ни за что не отступлю. Я этих милых ребятишек, Как собственных детей люблю…
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
Моё педагогическое кредо Пускай мне не суждено совершить подвиг, но я горжусь тем, что люди мне доверили самое дорогое - своих детей! Девиз: Дела? Проблемы? Все пустое! Душа ребенка – вот святое! Цветок в душе еще так мал! Успей полить, чтоб не завял!
Cлайд 4
Научно-методическая деятельность Неоднократно мои воспитанники были участниками и победителями поселковых конкурсов рисунков. Выпускники моей группы являются учениками школы Искусств, участвуют в конкурсах и выставках и показывают высокие умения и навыки заложенные в детском саду. В рамках работы по самообразованию на педагогическом часе был представлен творческий отчет по теме: «Формирование основ пожарной безопасноти у детей дошкольного возраста Редактор образовательного сайта МДБОУ « Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области пр. №30от 25.08.2015.г Наставник. Пр.№14 от 02.03.2015г. Член рабочей группы по внедрению ФГОС ДО пр.от 25.02.2014г. Член рабочей группы по разработке Основной образовательной программы дошкольного образования. Член рабочей группы по разработке программы развития «Духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»2011-2015г. Участник инновационной площадке «Апробация и внедрение программы «Разговор о правильном питании в образовательном процессе ДОУ «Детский сад «Теремок»
Cлайд 5
БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №608, 07.04-18.04 2014г. «Сайтостроение». БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей, удостоверение №1678, 12.05-23.05 2014г. «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация и содержание педагогического процесса в дошкольной образовательной организации БУ ОО ДПО «Институт развития образования»,удостоверение№941 15.02.-19.02.2016г. «Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования» Повышение квалицикации
Cлайд 6
Мои достижения Почетная грамота департамента образования и молодежной политики Орловской области (2013г.), Почетная грамота Начальника отдела образования п.Залегощь (1998г.), Грамота Отдела общего и профессиональ-ного образования администрации Залегощенского района (2006г.) Благодарственное письмо Администрации Залегощенского района (2012г.).
Cлайд 7
Мои публикации Статья «Сотрудничество с родителями по формированию у детей знаний противопожарной безопасности». Отзывы о моей педагогической деятельности
Cлайд 8
Актуальность опыта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу. Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Cлайд 9
Cлайд 10
Наличие теоретической базы В своей работе использую парциальную программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», одним из направлений которой является раздел «Ребенок дома». Дополнительно использует следующие материалы и пособия: · Иванова Т.В. «Пожарная безопасность» разработки занятий для всех возрастов; · Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста», учебное пособие; · Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», Москва 2007г.; · Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности», учебное пособие;
Cлайд 11
Цель: обобщать представления о пожарной безопасности; формировать навыки безопасного поведения в быту; учить адекватным действиям в пожароопасных ситуациях; Задачи: - уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения; - научить детей набирать номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону (четко знать и называть свой адрес); - познакомить со средствами пожаротушения; -способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно потушить пожар; - расширить знания детей о профессии пожарного; - воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем; - сформировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности;
Cлайд 12
Направвления работы по обучению детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности Работа с детьми Работа с родителями Работа с социумом Работа с педагогами организованную деятельность детей - занятия, занятия-проекты, тренинги, экскурсии; совместную деятельность взрослых и детей - драматизация сказок, беседы воспитателя и ребенка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы; свободную самостоятельную деятельность - сюжетно-ролевые игры, словесные дидактические игры. Данная работа ведется через:
Cлайд 13
Организованная деятельность Комплексные и интегрированные занятия « Огонь- друг», «Огонь добрый,огонь злой», «Чудо-дерево», «Труд пожарных». Практическое занятие «Чтобы не было беды», «Как вести себя во время пожара
Cлайд 14
Организованная деятельность Праздники и развлечения Досуг « Огонь –друг., огонь- враг», Развлечение- « Мы пожарные», « Гость группы». Цель которых, закрепить представления детей о труде пожарных. Совершенствовать знания о пожарной безопасности. Экскурсии по детскому саду и за пределы детского сада
Cлайд 15
Совместная деятельность Выставки детского творчества по пожарной безопасности « Правила пожарной безопасности-твои и мои», « Труд пожарных», «Это опасно» Моделирование и анализ заданных ситуаций « Пожар дома», «Мама ушла в магазин», мы остались одни..» « Как бы ты поступил» Ознакомление с художественной литературой Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанным произведением: беседа, рассматривание иллюстрации и др.
Cлайд 16
Самостоятельная деятельность Формы работы рассматривание иллюстраций обыгрывание ситуаций продуктивная деятельность драматизация сказок игры
Cлайд 17
Предметно-развивающая среда В группе также оформлен уголок по пожарной безопасности. Он содержит дидактические игры, книги, картинки, транспорт по данной теме. В предметно развивающую среду вносяться картинки на противопажарную тему, плакаты, иллюстративный материал, пособия.,буклеты, атрибуты к сюжетно-ролевой игры «Спасатели», энциклопедии. книги.
Cлайд 18
Методы ознакомления детей с основами безопасности Метод сравнения Метод моделирования ситуаций Метод повторений Экспериментирование и опыты Игровые приемы
Cлайд 19
. На базе ДОУ были организованы консультации для педагогов по темам: «Основные направления работы по основам пожарной безопасности», «Ознакомление детей с вредными и опасными факторами во время пожара», результатом которых были разработаны циклы развивающих игр по пожарной безопасности: «Опасности при использовании электроприборов», «Опасные ситуации» и др. Работа с педагогами
Возможно, будет полезно почитать:
- Аббатство - это католический монастырь ;
- Самые распространенные расклады ;
- Быт и обычаи Обычаи и нравы 19 века ;
- К чему снятся жабы и лягушки: мужчине, девушке, женщине, беременной – толкования разных сонников ;
- Основные характеристики марса ;
- Должностная инструкция транспортного экспедитора ;
- Татаро-монгольское иго или история о том, как ложь стала правдой ;
- Журавль толкование сонника ;